10 questões de Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

Questões sobre RCNEI

As questões de Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil devem envolver, entre outras, cuidar e educar, avaliação, conteúdos, etc. O RCN para a Educação Infantil é composto por três volumes que pretendem contribuir para o planejamento, desenvolvimento e avaliação de práticas educativas além da construção de propostas educativas que respondam às demandas das crianças e seus familiares nas diferentes regiões do país.

Questões de Concursos

Questão 01

Na sala de professores de uma EMEI, três colegas conversavam sobre a melhor forma de se desenvolver, com crianças de 4e 5 anos, o eixo de trabalho Natureza e Sociedade (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI, 1998,vol. 3). Estavam preocupadas porque certas abordagens são até criativas, mas os temas não ganham profundidade nem o cuidado devido. Após discutirem essa questão por algum tempo, concluíram corretamente que, conforme se apresenta no RCNEI, a forma mais adequada de serem tratados temas pertinentes ao mundo social e natural é

(A) apresentar, separadamente, os fenômenos naturais e os sociais, porque, se integrados, será alta a probabilidade de as crianças confundirem o que é pertinente ao mundo natural com o que pertence ao social.

(B) ensinar, primeiramente, os fenômenos naturais, pois desde muito pequenas as crianças convivem com a natureza, seja nas praças onde brincam, seja em casa, com cães, gatos e pássaros que possuem.

(C) fazê-lo de forma integrada, ao mesmo tempo em que são respeitadas as especificidades das fontes, abordagens e enfoques advindos dos diferentes campos das ciências humanas e naturais.

(D) proporcionar experiências que possibilitem às crianças se aproximarem do conhecimento por meio da tecnologia, principalmente pela internet, porque esse é o mundo que elas conhecem e que as atrai.

(E) fazê-lo de forma disciplinar, respeitando a especificidade de cada área do conhecimento, suas histórias e organização, e, paralelamente, despertar e incentivar a curiosidade das crianças.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil

Questão 02

Leia o enunciado seguinte para responder à questão.

Murilo leciona em um curso de Pedagogia e é responsável pela disciplina “Alfabetização e Letramento na Educação Infantil”. Neste semestre, ele está estudando com seus alunos o volume 3 do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (Brasil, 1998) e, por isso, ao organizar uma avaliação no formato de múltipla escolha, ele fez os seguintes questionamentos a seus alunos:

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI – vol. 3 (Brasil, 1998) entende o letramento como

(A) um processo derivado da participação em práticas sociais que usam a leitura e a escrita como sistema simbólico e como tecnologia.

(B) um processo complexo e independente do discurso oral, voltado especificamente à construção do discurso escrito.

(C) um método pedagógico que promove a interação do ler e do escrever, de modo a cumprir as exigências da sociedade atual.

(D) uma aprendizagem que se segue à alfabetização, pois, após a aquisição das técnicas da leitura (alfabetização), é preciso que ocorra o uso delas (letramento).

(E) um procedimento de interpretação de textos que caminha ao lado da alfabetização, permeando-a até que ela se conclua.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Iguape – SP – Professor de Ensino Infantil

Questão 03

Na perspectiva do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI – vol. 3 (Brasil, 1998), a alfabetização é um processo

(A) de desenvolvimento das capacidades relacionadas à percepção, à memorização e a habilidades sensório motoras que permitem a aquisição do código da escrita, que antecede a captação do sentido das mensagens.

(B) que se inicia na educação infantil por meio de um trabalho com cópias de vogais, de consoantes e de famílias silábicas, objetivando a construção de pré-requisitos necessários à decodificação de mensagens escritas.

(C) no qual as crianças precisam resolver problemas de natureza lógica até chegarem a compreender de que forma a escrita alfabética em português representa a linguagem e, assim, poderem escrever e ler por si mesmas.

(D) de memorização de um código fundado na relação entre fonemas e grafemas, promovendo uma associação entre sons e letras que permite aos sujeitos produzir/ interpretar palavras ou frases curtas, em português.

(E) resultante da maturação biológica de capacidades motoras e intelectuais inatas, ligadas à discriminação de grafemas e de fonemas, permitindo aos sujeitos decodificar e escrever mensagens por meio do alfabeto.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Iguape – SP – Professor de Ensino Infantil

Questão 04

Segundo o Referencial curricular nacional para a educação infantil (RCNEI), volume 1, o atendimento institucional à criança pequena, no Brasil e no mundo, apresenta, ao longo de sua história, concepções bastante divergentes sobre sua finalidade social. Grande parte dessas instituições nasceram com o objetivo de atender exclusivamente às crianças de baixa renda, e essa concepção educacional era marcada por características assistencialistas. De acordo com o RCNEI, modificar essa concepção de educação infantil assistencialista significa

(A) apresentar propostas educativas nas quais os profissionais devem atuar como substitutos maternos e usar o espaço de educação infantil para o desenvolvimento de uma pedagogia relacional, baseada exclusivamente no estabelecimento de relações pessoais intensas entre adultos e crianças.

(B) dar ênfase ao ensino de conceitos, à alfabetização e ao uso de material apostilado ou livros didáticos que devem ser adotados por todas as escolas de educação infantil, visando dar as mesmas oportunidades para as crianças de escolas públicas e privadas.

(C) atentar para várias questões, que envolve assumir as especificidades da educação infantil e rever concepções sobre a infância, as relações entre classes sociais, as responsabilidades da sociedade e o papel do Estado diante das crianças pequenas.

(D) sanar as faltas e carências das crianças por meio da boa alimentação e da construção das estruturas cognitivas e da produção dos conhecimentos como meta na educação infantil, contribuindo com o pensamento humano e para a estreita relação com o processo de aprendizagens específicas.

(E) garantir o direito das crianças brincarem, como forma particular de expressão, pensamento e interação e adotar concepção espontaneísta que extirpe da educação infantil toda ação educativa que esteja relacionada à escolarização precoce.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Campinas – SP – Professor -Educação Básica I – Educação Infantil

Questão 05

A professora Selma, ao estudar o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998), vol. 1, compreendeu que há diferentes aprendizagens, as quais se dão por meio de sucessivas reorganizações do conhecimento, quando as crianças são protagonistas e podem vivenciar experiências que lhes forneçam conteúdos apresentados de forma não simplificada e associados a práticas sociais reais. Entendeu também que não há aprendizagens sem conteúdos e que há conteúdos cujas aprendizagens dependem de situações educativas criadas especialmente para que ocorram, sendo relevante o planejamento dessas situações. De acordo com o RCNEI, esses tipos de conteúdos, os quais são diferentemente aprendidos, são classificados em

(A) abstratos, procedimentais e lúdicos.

(B) concretos, abstratos e motores.

(C) conceituais, procedimentais e atitudinais.

(D) formais, informais e artísticos.

(E) sociais, neuromotores e psicopedagógicos.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Iguape – SP – Professor de Ensino Infantil

Questão 06

As orientações apresentadas no RCNEI (1998), vol. 1, destacam a importância da organização de situações de aprendizagens orientadas, ou seja, com a intervenção direta do professor, isso porque elas permitem que as crianças trabalhem com diferentes linguagens, experimentem e aprendam com

(A) os modelos apresentados pelo professor.

(B) os erros na construção do conhecimento.

(C) os colegas que sabem mais e explicam.

(D) as correções feitas na lousa pelo professor.

(E) as cópias dos exercícios já corrigidos.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil

Questão 07

Edson leciona para crianças de 5 anos numa escola de educação infantil de Birigui. Com o objetivo de auxiliar as crianças a construírem as noções de grandezas e medidas, ele consultou o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil(RCNEI), 1998, vol. 3, e, apoiando-se nele, propôs atividades que possibilitassem às crianças fazer uso de unidades de medida de comprimento não convencionais, como passos, pedaços de barbante ou palitos, em situações nas quais precisavam comparar distâncias ou tamanhos. Essas atividades levaram as crianças a um desconforto, pois embora todas medissem uma mesma coisa, cada qual chegava a um resultado. De acordo com o RCNEI, vol. 3, diante desse desconforto, evidencia-se a necessidade de

(A) introduzir o uso de uma unidade padronizada.

(B) tomar como certa a medida de valor intermediário.

(C) adotar, cada vez, a medida feita por uma das crianças.

(D) acalmar as crianças, dizendo que na vida é assim mesmo.

(E) evitar esse tipo de situação didática com crianças de 5 anos.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil

Questão 08

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), volume 1, apresenta algumas modalidades para organização do tempo nas instituições de educação infantil. Há certa modalidade na qual as atividades são planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida, com a intenção de oferecer desafios com graus diferentes de complexidade para que as crianças possam ir, paulatinamente resolvendo problemas a partir de diferentes proposições. Por exemplo: se o objetivo é fazer com que as crianças avancem em relação à representação da figura humana por meio do desenho, pode-se planejar várias etapas de trabalho para ajudá-las a reelaborar e a enriquecer seus conhecimentos prévios sobre esse assunto. Segundo o RCNEI, essa modalidade de organização do tempo denominada

(A) atividade permanente.

(B) sequência de atividades.

(C) atividade de fixação.

(D) atividade independente.

(E) sondagem.

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas – SP Prova: VUNESP – 2019 – Prefeitura de Campinas – SP – Professor -Educação Básica I – Educação Infantil

Questão 09

De acordo com o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil – RCNEI, 1998, vol. 3, o movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Desde seu nascimento, as crianças se movimentam, expressando, assim, sentimentos, pensamentos e emoções.

Segundo esse Referencial, é correto afirmar que o movimento humano

(A) propicia um comportamento disciplinado na realização de atividades motoras, combatendo, assim, a desordem que atrapalha a aprendizagem.

(B) tem como finalidade adestrar o corpo físico e integrar os alunos, nos jogos, nas brincadeiras e nas danças.

(C) é inato e espontâneo, dispensando a intervenção planejada de adulto nas atividades motoras e lúdicas.

(D) constitui-se em uma linguagem que permite ao ser humano agir sobre o meio físico e atuar em seu ambiente.

(E) na primeira infância, precisa ser disciplinado por meio de atividades dirigidas para ter expressividade.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil

Questão 10

Cleide iniciou suas atividades de docência na educação infantil, no presente ano, e aproveita, seriamente, os estudos em grupo, realizados no horário de trabalho coletivo na escola. Ela vem analisando e relacionando as contribuições de Ferreiro,2001, e as do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, 1998, RCNEI – vol. 3. Graças a isso, compreendeu que o desenvolvimento da leitura e da escrita começa antes da escolarização e sua aprendizagem envolve a construção de um esquema conceitual que permite interpretar dados prévios e novos dados, isto é, que pode receber informação e transformá-la em conhecimento. Reconhecendo que Ferreiro embasa o RCNEI, Cleide e suas colegas estão aplicando suas orientações didáticas nas atividades de aprendizagem da leitura e da escrita com seus alunos. Dentre outras contribuições dos documentos citados, passaram a considerar que

(A) as crianças gostam de escutar a mesma história várias vezes, pelo prazer de reconhecê-la, de apreender seus detalhes e por antecipar emoções que teve antes. Elas sabem que na escrita as coisas permanecem e pode-se voltar a elas.

(B) deve-se ter um grande repertório de histórias a serem contadas para as crianças, sem repeti-las, porque elas não gostam de escutar a mesma história outra vez. A criança de hoje aprecia novidades e se cansa facilmente diante das repetições.

(C) além de ler para as crianças, o professor pode organizar situações de leitura, para que elas próprias “leiam”. Os textos mais indicados são os dos livros que têm poucas ilustrações e um texto compacto, excluindo-se as revistas e os gibis.

(D) os textos de histórias já conhecidas pelas crianças permitem que elas aprendam a ler corretamente e desenvolvam a leitura até os cinco anos. Portanto, é recomendável repetir os mesmos livros para haver a alfabetização na pré-escola.

(E) a criança aprende a escrever, fazendo da forma como sabe, escrevendo de próprio punho. Para isso, ela deve ter acesso à cartilha, de modo a agilizar a alfabetização e o acesso ao Ensino Fundamental.

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui – SP Prova: VUNESP – 2018 – Prefeitura de Birigui – SP – Professor de Educação Infantil

 GABARITO:

1. C
2. A
3. C
4. C
5. C
6. B
7. A
8. B
9. D
10. A

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