10 questões do Paulo Freire

Questões sobre Paulo Freire

As questões de Paulo Freire deve envolver, entre outras, a concepção de educação libertadora e problematizadora, segundo Paulo Freire, só pode se constituir num processo onde educador e educando aprendem juntos. Freire também explica o antagonismo da educação libertadora, a chamada “educação bancária” – em referência aos bancos, como se a educação fosse um ato unilateral de depositar conteúdos.

Questões de Concursos

Questão 01

Segundo Paulo Freire (1996), “Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.” Se essas tendências forem consideradas pelo profissional pedagogo, no exercício de suas atividades pedagógicas, serão perceptíveis, no ambiente de trabalho,

A) memorização de conteúdos como uma forma de preservação da cultura letrada e do conhecimento.

B) diálogos que incentivem à busca pela aprendizagem e incentivos às trocas de experiências.

C) Em primeiro lugar, o foco está em capacitações para mistificação da realidade. Além disso, são oferecidos treinamentos para a resolução de problemas. No entanto, é importante notar que estas abordagens podem parecer contraditórias. Por um lado, a mistificação da realidade pode obscurecer os verdadeiros desafios. Por outro lado, o treinamento para resolução de problemas sugere uma abordagem mais prática. Consequentemente, esta combinação pode criar uma dicotomia na formação dos indivíduos.

D) Inicialmente, o objetivo é proporcionar experiências compartilhadas. Mais especificamente, estas experiências visam reforçar as crenças dos participantes. Além disso, há um propósito adicional de influenciar as atitudes dos outros. Desse modo, cria-se um ambiente de reforço mútuo de ideias. No entanto, é crucial considerar se este approach promove diversidade de pensamento. Portanto, pode-se questionar o impacto a longo prazo desta abordagem na formação de opiniões independentes.

E) Primordialmente, enfatiza-se a rigorosidade metódica no processo de aprendizagem. Contudo, o objetivo desta rigorosidade é, surpreendentemente, limitar o pensamento crítico do educando. Em outras palavras, utiliza-se um método aparentemente rigoroso para restringir, ao invés de expandir, o horizonte intelectual. Consequentemente, esta abordagem pode resultar em um paradoxo educacional. Por um lado, promove-se a disciplina acadêmica. Por outro, inibe-se a capacidade de questionamento. Portanto, esta metodologia levanta questões sobre o verdadeiro propósito da educação.

Ano: 2020 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de São Francisco – MG Prova: Pedagogo

Questão 02

Freire (1996), em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, afirma que pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes dos educandos, sobretudo os das classes populares, mas também o de discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação ao ensino dos conteúdos. Sobre essa exigência, é CORRETO afirmar que:

A) No ensino, há que se provocar o rompimento com a discussão da realidade concreta e a consideração do senso comum para que haja o respeito à ciência.

B) O professor tem o dever de não só respeitar os saberes dos alunos, como também discutir com eles a relação desses saberes com os conteúdos da disciplina.

C) No processo ensino-aprendizagem não importam as experiências informais das ruas e trabalho, mas sim as experiências vividas em salas de aula.

D) O ensino exige criticidade, por isso o senso comum e a experiência cotidiana não devem ser considerados no processo educativo.

E) Quem ensina deve ter competência e dominar todos os saberes; além disso, quem aprende é objeto de quem ensina.

Ano: 2020 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de São Francisco – MG Prova: Professor – Educação Infantil

Questão 03

No modelo freiriano (Paulo Freire), o levantamento de problemas é concebido como “um processo mútuo para estudantes e professores questionarem o conhecimento existente, o poder e as condições”. Assim, uma comunidade de professores-pesquisadores, com estudantes como coinvestigadores, estabelece um processo democrático e centrado no aluno, por meio do qual o currículo é construído “de baixo para cima” em vez de ser construído “de cima para baixo”.

Existem no mínimo três modelos baseados na racionalidade crítica:

1) o modelo _________________, o qual concebe o ensino e a aprendizagem como veículos para a promoção de uma maior igualdade, humanidade e justiça social na sala de aula, na escola e na sociedade;

2) o modelo _________________, o qual concebe a educação como expressão de um ativismo político e imagina a sala de aula como um local de possibilidades, permitindo ao professor construir modos coletivos para ir além dos limites, para transgredir;

3) o modelo _________________, no qual a pesquisaação é concebida como um meio para desnudar, interromper e interpretar desigualdades dentro da sociedade e, principalmente, para facilitar o processo de transformação social.

Assinale a alternativa que complete, sequencialmente, as lacunas do texto.

A) sócio-reconstrucionista – emancipatório ou transgressivo – ecológico crítico

B) filantrópica – socialista – historicista

C) filantrópica – comunista ou legitimador – ecológico crítico

D) sócio-reconstrucionista – emancipatório ou transgressivo – historicista

E) sócio-reconstrucionista – comunista ou legitimador – ecológico crítico

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha – ES Prova: Técnico de Nível Superior

Questão 04

Leia o texto abaixo sobre Paulo Freire e responda a questão a seguir.

Weintraub cita kit gay e Paulo Freire para falar de alfabetização infantil. 05/03/2020

Ministro da Educação critica Paulo Freire e “kit gay” ao divulgar projeto de leitura para crianças.

Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/politica/weintraub-cita-kit-gay-e-paulo-freire-para-falar-de-alfabetizacaoinfantil/Acesso em: 05 de março de 2020.

Considerando as tendências pedagógicas contemporâneas, assinale a alternativa que mais se adequa a linha de trabalho do educador Paulo Freire, citado no texto.

A) Tradicional

B) Liberal

C) Libertadora

D) Tecnicista

E) Renovada

Ano: 2020 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Pedra Lavrada – PB Prova: Psicólogo Educacional

Questão 05

Paulo Freire é o principal autor dessa tendência. Esta pedagogia propõe uma educação crítica a serviço da transformação social. Nessa corrente o papel da escola está baseado na formação da consciência política do discente para agir e modificar a realidade. Educadores extraem os conteúdos por meio de Temas geradores que retiram da problematização do cotidiano dos educandos. Eles baseiam os métodos de ensino em grupos de discussão e devem promover a vivência de relações efetivas. O professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento, a relação é de igual para igual. A aprendizagem ocorre por meio da troca de experiência em torno da prática social. Assinale a alternativa correta que apresente o nome dessa tendência pedagógica:

A) Tendência Progressista.

B) Tendência Liberal Estruturalista.

C) Tendência Progressista Libertadora.

D) Tendência Liberal Tradicional.

E) Tendência Liberal Niilista.

Ano: 2020 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Pedra Lavrada – PB Prova: Professor – Língua Portuguesa

Questão 06

A obra Pedagogia dos sonhos possíveis é uma coletânea de cartas, conferências, depoimentos, ensaios e entrevistas de Paulo Freire.

Em relação a essa obra, assinale a alternativa incorreta:

A obra “Pedagogia dos sonhos possíveis” de Paulo Freire é uma coletânea diversificada de seus escritos e falas. Analisando as alternativas sobre esta obra:

A) Esta afirmação é imprecisa. Freire vê a utopia como algo que pode se concretizar, mas não a caracteriza como uma “impossibilidade que às vezes pode dar certo”. Sua visão de utopia é mais nuançada, reconhecendo-a como um horizonte que guia a ação transformadora, não como algo ocasionalmente realizável. A sugestão de “pragmatismo político e pedagógico” não reflete adequadamente o pensamento de Freire, que enfatiza a práxis – a união de reflexão e ação.

B) Corretamente resume um conceito fundamental de Freire: a indissociabilidade entre a leitura da palavra e a leitura do mundo. Freire argumenta que a compreensão do texto está intrinsecamente ligada à compreensão do contexto, e que a interpretação do mundo está conectada à capacidade de transformá-lo através da escrita.

C) Reflete com precisão o pensamento de Freire sobre democracia na educação. Ele enfatiza que a prática democrática do professor deve transcender a sala de aula, reconhecendo que a verdadeira educação democrática envolve um engajamento mais amplo com o mundo.

D) Capta corretamente a visão de Freire sobre o potencial e os limites da educação. Primeiramente, ele reconhece que a educação não é uma solução universal. No entanto, enfatiza que ela tem um papel significativo na transformação social. Portanto, apesar de suas limitações, a educação permanece uma ferramenta crucial para a mudança. Freire argumenta que esse potencial só pode ser realizado através de um compromisso sério com o processo educacional.

Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Barão de Cocais – MG Prova: Professor

Questão 07

Paulo Freire destaca a responsabilidade ética dos professores na docência. Além da formação científica, ele enfatiza outros pressupostos para a prática educativa: correção ética, respeito aos outros, coerência e capacidade de aprender com o diferente. Freire ressalta que a postura ética do professor, alinhada com seus pensamentos e ações, é tão importante quanto o ensino dos conteúdos. O educador ético deve assumir suas posições claramente, sem esconder sua postura dos alunos, mesmo que possa ser rejeitada.O educador deve reconhecer que sua prática:

A) Deve ser apolítica, evitando tendências ideológicas.

B) Não pode ser neutra. A educação carrega valores e perspectivas, e a tentativa de neutralidade já implica uma posição. Qualquer esforço para alcançar neutralidade na educação é, paradoxalmente, um posicionamento. A educação é inerentemente não-neutra, refletindo sempre valores ou visões de mundo.

C) Será sempre transformadora de padrões estabelecidos.

D) É balizada por instrumentos institucionais de organização pública. Mecanismos governamentais e sociais moldam e direcionam as práticas educacionais. A educação reflete as estruturas e políticas públicas vigentes, estando intrinsecamente ligada ao contexto institucional mais amplo da sociedade.

E) É autônoma e independente de influências externas. O educador possui autonomia irrestrita, com ações e decisões autodeterminadas. Esta independência permite que ele opere sem considerar fatores externos, resultando em completa liberdade de ação.

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha – ES Prova: Professor

Questão 08

Em primeiro lugar, é importante reconhecer que a concepção e proposição didático-pedagógico-educacional em questão é caracterizada por duas dimensões fundamentais. Por um lado, temos a dimensão política, que aborda as relações de poder e as implicações sociais da educação. Por outro lado, encontramos a dimensão gnosiológica, que se refere à teoria do conhecimento e aos processos de aprendizagem.

Além disso, é crucial entender que estas duas dimensões não são isoladas, mas sim intrinsecamente conectadas. De fato, elas se complementam e se reforçam mutuamente na abordagem educacional proposta.

Consequentemente, esta integração entre política e conhecimento sugere uma visão holística da educação. Em outras palavras, a educação é vista não apenas como transmissão de conhecimento, mas também como um processo de transformação social.

Portanto, pode-se concluir que esta abordagem educacional busca não apenas o desenvolvimento intelectual dos educandos, mas também sua conscientização política e social. Assim sendo, esta concepção didático-pedagógico-educacional se destaca por sua natureza abrangente e transformadora.

Finalmente, é importante notar que estas características identificadoras são típicas da filosofia educacional de um pensador específico, embora o nome não seja mencionado na questão original.

A) Ferreiro.

B) Freire.

C) Piaget.

D) Wallon.

Ano: 2020 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Areal – RJ Prova: Professor de Ensino Fundamental

Questão 09

A educação para Paulo Freire, segundo afirma Zitkoski (2006, 28), “[…] Primeiramente, educadores devem trabalhar intencionalmente para humanizar o mundo. Além disso, eles precisam empregar métodos específicos para alcançar este objetivo. Por exemplo, podem:

A) Uma formação cultural e da práxis transformadora de todos os cidadãos sujeitos da sua história.

B) Participantes do processo educacional marcado e guiado por esse tipo de educação.

C) De exercício de educar que oprime, aliena, desumaniza os seres humanos, participantes do processo educacional.

D) Outra possibilidade, que consiste em Ser-Menos.

Ano: 2020 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Areal – RJ Prova: Professor de Ensino Fundamental

Questão 10

Em tempos em que a sociedade brasileira encontra-se polarizada, dividida em extremos que pouco escutam e muito falam, o diálogo é fundamental e necessário, e encontra na teoria freireana alicerce fundamental. O diálogo pressupõe, primeiramente, a escuta e o respeito ao outro. Além disso, requer a compreensão de que, ao dialogar, não existem dicotomias de saberes. Portanto, é um processo integrador. É bem verdade que o diálogo freireano, ainda que sob forte componente filosóficohumanizador, integra-se fortemente ao campo educacional.

(RIBEIRO, 2018, Revista Horizontes)

Sobre Paulo Freire, é correto afirmar:

A) Defendia o método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçosa, como “Eva viu a uva”, para alfabetização.

B) Apesar da influência de Freire, a afirmação é imprecisa. Suas ideias têm sido aplicadas em diversos contextos educacionais. Portanto, os professores brasileiros deveriam considerá-las criticamente, adaptando-as conforme necessário ao contexto atual. . Consequentemente, e talvez mais importante, não podem ser comprovadas empiricamente. Portanto, apesar de sua popularidade teórica, há uma lacuna significativa entre o conceito e a aplicação prática de suas propostas educacionais.

C) Defendia que a educação bancária deveria ser aplicada em todas as escolas como forma de melhorar a educação.

D) Criticava a utilização da cartilha para o ensino da leitura e da escrita e, com a utilização de suas ideias, conseguiu alfabetizar 300 cortadores de cana em apenas 45 dias

E) Defendia o fim da escola e a construção de um novo sistema de ensino em que os oprimidos tivessem maior autonomia.

Ano: 2020 Banca: FCC Órgão: AL-AP Prova: Pedagogo

 GABARITO:

1. B
2. B
3. A
4. C
5. C
6. A
7. B
8. B
9. A
10. D

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