10 questões do Emília Ferreiro

Questões sobre Emília Ferreiro

As questões de Emília Ferreiro devem envolver, entre outras, seus estudos sobre desenvolvimento intelectual da criança. A divulgação de seus livros no Brasil, que ocorreu a partir de meados dos anos 1980, causou um impacto significativo sobre a concepção que se tinha do processo de alfabetização. Consequentemente, influenciou as próprias normas do governo para a área, expressas nos Parâmetros Curriculares Nacionais.

Emília Ferreiro (1936) é uma psicóloga, pesquisadora e escritora argentina, radicada no México. Através da psicolinguística, ela desvendou os mecanismos pelos quais as crianças aprendem a ler e escrever. Além disso, suas descobertas revolucionaram o campo da educação infantil.

Portanto, é importante ressaltar que o trabalho de Ferreiro não se limitou apenas à teoria. De fato, suas pesquisas tiveram implicações práticas significativas na forma como a alfabetização é abordada nas escolas. Ademais, seus estudos enfatizaram a importância de considerar o conhecimento prévio da criança no processo de aprendizagem.

Assim sendo, a contribuição de Ferreiro para a educação vai além da mera compreensão do processo de alfabetização. Na verdade, ela propôs uma mudança paradigmática na forma como vemos a criança no contexto educacional. Por conseguinte, suas ideias promoveram uma abordagem mais centrada no aluno e em seu desenvolvimento cognitivo.

Em suma, o legado de Emília Ferreiro continua a influenciar educadores e pesquisadores ao redor do mundo. Sem dúvida, sua perspectiva inovadora sobre a alfabetização tem sido fundamental para o desenvolvimento de métodos de ensino mais eficazes e inclusivos.

Questões de Concursos

Questão 01

Emilia Ferreiro se tornou uma espécie de referência para o ensino brasileiro e, consequentemente, seu nome passou a ser ligado ao construtivismo, campo de estudo inaugurado pelas descobertas a que chegou o biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980) na investigação dos processos de aquisição e elaboração de conhecimento pela criança – ou seja, de que modo ela aprende. Além disso, as pesquisas de Emilia Ferreiro, que estudou e trabalhou com Piaget, concentram o foco nos mecanismos cognitivos relacionados à leitura e à escrita. Portanto, sua contribuição para a educação brasileira e internacional é inegável e duradoura.

Disponível em: http://novaescola.org.br/conteudo/338/emilia-ferreiro-estudiosa-que-revolucionou-alfabetizacao . Acesso em: 20 out. 2016.

A partir das produções teóricas de Emilia Ferreiro, é possível compreender a escrita infantil. Com base no referencial de Emília Ferreiro, está CORRETA a afirmação contemplada na seguinte alternativa:

(A) observa-se que a criança elabora hipóteses acerca da língua escrita, sendo função da escola promover o avanço dessas hipóteses até a escrita convencional.

(B) a criança sempre aprende, naturalmente, a ler e escrever, sem interferência da escola.

(C) desde que viva numa sociedade letrada, a criança aprenderá a escrita convencional, sem interferência da escola.

(D) somente no ambiente escolar, aplicando-se métodos e técnicas de alfabetização, com etapas demarcadas, é possível levar a criança ao uso correto da escrita convencional.

Ano: 2016 Banca: FUNRIO Órgão: Prefeitura de Nilópolis – RJ Prova: FUNRIO – 2016 – Prefeitura de Nilópolis – RJ – Professor I

Questão 02

Segundo Emília Ferreiro, a criança elabora diferentes hipóteses sobre a escrita, que são:

(A) Silábica, simbólica, convencional e alfabética.

(B) Pré-silábica, silábica, simbólica e convencional.

(C) Pré-silábica, convencional, alfabética e simbólica.

(D) Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e simbólica.

(E) Pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética.

Ano: 2013 Banca: IDECAN Órgão: CFFA

Questão 03

Assinale a alternativa que corresponde ao nível silábico de alfabetização com base em Emília Ferreiro:

(A) A criança passa a adquirir formas fixas de escrita, utilizando letras do seu próprio nome ou letras conhecidas como fonte principal para seu registro. Cada letra não possui ainda valor sonoro por si só. Assim, a leitura permanece realizada de modo global. Predomina a escrita em letra de imprensa maiúscula.

(B) A criança se aproxima de uma análise de fonema a fonema. Percebe que escrever é representar progressivamente as partes sonoras das palavras.

(C) A criança atribui um valor sonoro a cada sílaba das palavras que registra. As crianças relacionam a escrita à fala. Algumas crianças escrevem silabicamente, sem valor sonoro. Começa um conflito entre a hipótese silábica e a quantidade mínima de letras exigidas para que a palavra possa ser lida. Ela utiliza duas formas gráficas para escrever palavras com duas sílabas, o que vai de encontro à ideia inicial de precisar no mínimo de três caracteres.

(D) Nenhuma das alternativas.

Ano: 2019 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Catanduvas – PR Prova: Instituto Excelência – 2019 – Prefeitura deCatanduvas – PR – Professor de Educação Infantil

Questão 04

São constatações de Emília Ferreiro, do ponto de vista construtivo, sobre a escrita infantil. É INCORRETO afirmar que

(A) a criança que cresce em um meio letrado está exposta à influência de uma série de interações.

(B) a escrita não é um produto, mas sim um objetivo cultural, resultado do esforço coletivo da humanidade. Como objeto cultural, a escrita cumpre diversas funções de existências.

(C) as crianças precisam atingir certa idade e também precisam de professores para começar a aprender.

(D) quando uma criança escreve, tal como acredita que poderia ou deveria escrever um certo conjunto de palavras, está oferecendo um valioso documento que precisa ser interpretado para ser avaliado.

Ano: 2013 Banca: FRAMINAS Órgão: Prefeitura de Itabirito – MG Prova: FRAMINAS – 2013 – Prefeitura de Itabirito – MG – Professor de Educação Básica – Nível I

Questão 05

Emília Ferreiro, ao se referir à intervenção adequada à natureza do processo de aprendizagem da língua escrita, indica a

(A) necessidade imperiosa de escolha do método a ser utilizado como produtor de conhecimento sobre a língua escrita na escola e que o mesmo seja indutor das práticas dos docentes.

(B) eficácia da reflexão epistemológica na identificação dos processos de ensino-aprendizagem da escrita e da leitura na escola para a compreensão das práticas.

(C) necessidade de perguntar-se sobre as práticas através das quais a criança é introduzida na língua escrita e como se apresenta este objeto no contexto escolar.

(D) não intervenção do professor nas fases iniciais da alfabetização para que o processo de construção coletiva das hipóteses seja estimulado e, então, gerar conhecimento.

(E) necessidade de exercitar a dissociação entre o ensino da leitura e da escrita enquanto aprendizagem de duas técnicas operatórias diferentes, porém interdependentes.

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: Prefeitura de São Paulo – SP Prova: FCC – 2011 – SME – SP – Coordenador Pedagógico

Questão 06

Emília Ferreiro descreveu os estágios da escrita, adotando a perspectiva da psicogênese. Acerca desse conteúdo, assinale a alternativa correta.

(A) Na fase da escrita pré‐silábica, a criança já estabelece relação entre o sistema ortográfico e o sistema fonológico da língua, apesar de não haver relação sistemática entre letra e som.

(B) No período silábico, as crianças empregam letras para representar uma determinada sílaba, acrescentando a correspondência letra‐som que conhecem de maneira mais sistemática (ex.: cnoura em vez de cenoura).

(C) No período silábico-alfabético, a criança já estabelece correspondências grafofônicas de maneira mais sistemática e convencional; ela representa cada fonema com apenas uma letra e utiliza uma só letra para representar cada fonema.

(D) Quando a criança entra na fase de escrita alfabética, significa que todas as habilidades relacionadas à escrita já foram desenvolvidas e dificuldades como a troca de letras, escrita de sílabas complexas e segmentação das palavras que compõem uma frase não são mais observadas.

(E) No início da fonetização da escrita, a sílaba atua como unidade e a criança representa cada sílaba da palavra por uma letra: hipótese silábica. O período anterior ao processo de fonetização é denominado de pré‐silábico.

Ano: 2018 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina – GO Prova: Quadrix – 2018 – Prefeitura de Cristalina – GO – Fonoaudiólogo Escolar

Questão 07

A teoria do aprendizado de Emília Ferreiro descreve algumas hipóteses do processo de alfabetização infantil. A hipótese definida como silábica-alfabética se refere:

(A) A criança passa a compreender que a escrita representa o som da fala, a fazer uma leitura termo a termo e não mais global, consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra na tentativa de combinar sons, mas sua escrita ainda não é socializável.

(B) Nessa etapa que a criança passa pelo realismo nominal, supõe que a escrita representa o nome dos objetos, que as coisas grandes devem ter nomes grandes e as coisas pequenas devem ter nomes pequenos.

(C) A criança já supõe que a escrita representa a fala e tenta fonetizar a escrita dando valor sonoro às letras compreendendo que as diferenças na representação escrita estão relacionadas com o som das palavras.

(D) Caracteriza uma palavra como apenas a letra inicial e tem uma leitura global e individual do que escreve, ou seja, somente ela sabe o que quis escrever.

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro – SC Prova: AMEOSC – 2019 – Prefeitura de São José do Cedro – SC- Professor – Artes

Questão 08

A teoria do aprendizado de Emília Ferreiro descreve algumas hipóteses do processo de alfabetização infantil. A hipótese definida como pré-silábica se refere à:

(A) Nessa etapa que a criança passa pelo realismo nominal, supõe que a escrita representa o nome dos objetos, que as coisas grandes devem ter nomes grandes e as coisas pequenas devem ter nomes pequenos

(B) A criança já supõe que a escrita representa a fala e tenta fonetizar a escrita dando valor sonoro às letras compreendendo que as diferenças na representação escrita estão relacionadas com o “som” das palavras.

(C) Passa a compreender que a escrita representa o som da fala, consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, na tentativa de combinar sons, mas sua escrita ainda não é socializável.

(D) A criança começa a atribuir valor sonoro as letras, aceitar que não é preciso muitas letras para se escrever, apenas o necessário para representar a fala.

Ano: 2019 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro – SC Prova: AMEOSC – 2019 – Prefeitura de São José do Cedro – SC- Professor – Geografia

Questão 09

O Construtivismo, segundo Emília Ferreiro, é uma concepção com base na Epistemologia Genética de Jean Piaget. Referente à concepção construtivista, é correto afirmar que ela defende

(A) a repetição e a memorização e o erro é considerado um dos pontos fundamentais, pois mostra como a criança está construindo o conhecimento e, assim, precisará usar da repetição para a correção.

(B) a transmissão de conteúdos pelo professor, sendo que o aluno é o receptor/passivo do conhecimento.

(C) a participação ativa da própria criança, pois ela constrói o seu conhecimento, por meio da experimentação, do trabalho em grupo e de estímulos que possam gerar dúvidas. O erro é entendido como um dos pontos fundamentais da construção do conhecimento para que, assim, a criança busque as respostas.

(D) a prática escolar por meio de aulas expositivas, exercícios repetitivos, para a memorização, já que o aprendiz é considerado uma tábula rasa.

(E) que o professor é o centro dos processos de ensino e aprendizagem e o aluno, com base na curiosidade, constrói o seu próprio conhecimento.

Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: UFPB Prova: INSTITUTO AOCP – 2019 – UFPB – Pedagogo

Questão 10

Segundo Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, no livro Reflexões sobre Alfabetização: “A escrita não é um produto escolar, mas sim um objeto cultural, resultado do esforço coletivo da…”

(A) criança

(B) escola

(C) humanidade

(D) família

Ano: 2017 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Mesópolis – SP

 GABARITO:

1. A
2. E
3. C
4. C
5. C
6. E
7. A
8. A
9. C
10. C

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